Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт»

Факультет________________________Кафедра_____________________

Специальность_______________________________________________

Утверждаю

Зав. кафедрой

«____»__________________200___г.

ДИПЛОМНОЕ ЗАДАНИЕ

Студенту(ке)__________________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

1. Тема работы_______________________________________________________

_____________________________________________________________

2. Срок сдачи студентом(кой) законченной работы_________________________

3. Начальные данные по работе__________________________________________

нрав работы (теоретический анализ, эмпирическое исследование;

структура: количество глав, введение, заключение, приложение, перечень литературы (кол-во источников)

__________________________________________________________________________________________________________________________

4. Содержание дипломной работы_______________________________________

(введение, главы, заключение, приложение)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Основная неувязка работы Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт»______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Результаты теоретической части дипломной работы____________________________________________________________________________________________________________________ Результаты практической части дипломной работы__________

__________________________________________________________________________________________________________________________

Дата выдачи задания_________________________________

Руководитель_______________________________________

(подпись)

Задание принял(а) к исполнению______________________

(подпись)


Приложение 3.

Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего проф образования «Южно-Российский гуманитарный институт»

ОТЗЫВ НА ДИПЛОМНУЮ РАБОТУ

Студента(ки)____________________________________________________________________________________________________________________________________________

(фамилия, имя и отчество)

На тему ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Научный управляющий ____________________________________________________________

____________________________________________________________

(Уч. степень Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт», уч. звание, должность, ФИО, подпись)

«_____»________________200_г.

Отзыв управляющего – это упорядоченное перечисление свойств выпускника, выявленных в процессе выполнения дипломной работы (проекта). Он составляется в случайной форме с неотклонимым освещением последующих главных вопросов:

1. Соответствие содержания дипломной работы (проекта) требованиям ГОС к выпускной квалификационной работе по данной специальности.

2. Оценка личных свойств выпускника Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт»: самостоятельность, инициативность, ответственность, умение организовать собственный труд.

3. Способность делать теоретические обобщения и практические выводы в процессе анализа поставленных в работе (проекте) вопросов.

4. Способность к проведению тестов и оценке их результатов (если они предусмотрены заданием).

5. Степень усвоения, способность и умение использовать познания по общеобразовательным и особым дисциплинам в работе над дипломным заданием Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» (проектом).

6. Свойства, особо выделяющие работу студента.

7. Другие вопросы по усмотрению управляющего.


Приложение 4

Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего проф образования «Южно-Российский гуманитарный институт»

РЕЦЕНЗИЯ НА ДИПЛОМНУЮ РАБОТУ

Студент_____________________________________________________________________

(фамилия, имя и отчество)

Тема_________________________________________________________

_____________________________________________________________

Рецензент____________________________________________________

(фамилия, имя и отчество)

____________________________________________________________

(ученая степень и звание, должность, место работы)

___________________________

(указывается квалификация выпускника Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» и специальность)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение рецензента

(оценка)_____________________________________________

(прописью)

Подпись рецензента _______________ Дата проверки ___________________

Рецензия – это оценка свойства выполненной дипломной работы (проекта). Она составляется в случайной форме с неотклонимым освещением последующих главных вопросов:

1. Соответствие содержания работы (проекта) дипломному заданию.

2. Соответствие задания и содержания дипломной работы (проекта) основной цели – проверке познаний и степени Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» подготовленности студента по собственной специальности.

3. Актуальность темы дипломной работы (проекта), ее положительные стороны и недочеты; внедрение новейших достижений науки и техники.

4. Полнота и глубина решения поставленных вопросов.

5. Грамотность и стиль изложения вопросов, качество схем, графиков и других дополнительных материалов.

6. Способности и место практического использования работы либо ее отдельных положений и Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» выводов (факультативно).

7. Оценка работы исходя из убеждений требований ГОСТ.

8. Другие вопросы по усмотрению рецензента.


Приложение 5

Содержание

Введение……………………………………………………….………... ГЛАВА 1. Социально – психический климат как объект психического исследования …… 1.1. Теоретико–методологический анализ задачи социально – психического климата в психической литературе …………….. 1.2. Стиль управления как ведущий фактор социально – психического климата ……………………………………………………………… ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование воздействия стиля управления на Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» психический климат... 2.1. Методологические и методические базы эмпирического исследования ………………………………………………………………. 2.2 Оценка зависимости социально – психического климата от стиля управления …………………………………………………………. ГЛАВА 3. Главные пути и условия совершенствования стиля управления……………... 3.1 Психические особенности развития и корректировки стиля управления ………………………………………………………………… 3.2 Анализ результатов социально – психического тренинга действенного управления ……………………………………………….. Заключение…………………………………………………………... Перечень ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………. ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………….

Приложение 6

№ п/п Мероприятия Сроки выполнения Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» Отметка рук. о выполнении
1. Подбор литературы, ее исследование и обработка. Составление библиографии по главным источникам до ___»_______________20_
2. Составление плана ВКР и согласование его с управляющим до «___»______________20_
3. Разработка и представление на проверку первой главы до «___»______________20_
4. Скопление, классификация анализ практических материалов до «___»______________20
5. Разработка и представление на проверку 2-ой главы до «___»_____________20_
6. Согласование с управляющим выводов и Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» предложений до «___»______________20_
7. Разработка и представление на проверку третьей главы до «___»______________20_
8. Переработка (доработка) ВКР в согласовании с замечаниями и представление ее на кафедру до «___»______________20_
9. Разработка тезисов доклада для защиты до «___»______________20_
10. Ознакомление с отзывом и рецензией до «___»_____________ 20_
11. Окончание подготовки к защите с учетом отзыва и рецензии до «___»______________20_

Студент____________________________________________________

Приложение 7.

Астраханский филиал

Негосударственное Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» образовательное учреждение

Высшего проф образования

«Южно-Российский гуманитарный институт»

Кафедра «Общая и дифференциальная психология»

Специальность 030301.65 «Психология»

Зав. кафедрой

«Общая и дифференциальная психология»

__________________________________________

(подпись) (Ф.И.О., учебная степень, звание)

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

ТЕМА:

«Исследование воздействия особенностей проф обучения на личность студентов-психологов старших курсов»

Управляющий:

к.псх.н.,доц. Овсянникова Т.Ю Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт».

______________ «_____» __________2010г.

Исполнитель:

Асмадулова Р.Р.

_________ «____»__________________2010г.

Нормоконтроль:

(Ф.И.О., учебная степень, звание, должность)

«» 2010г.

г. Астрахань 2010


Приложение 9.

Программка исследования

На базе анализа научной литературыцелью собственного исследования мы обусловили исследование специфичности неких качеств социальной ситуации развития мальчишек старшего дошкольного возраста.

Объектом нашего исследования выступила соц ситуация развития мальчишек на Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» шаге ранешнего онтогенеза.

Предметисследования: соответствующие тенденции неких соц отношений мальчишек с различными типами гендерных предпочтений, посещающих дошкольные образовательные учреждения.

Нами были сформированы последующие догадки:

1. В старшем дошкольном возрасте в плане личного становления мальчишек может быть проследить некую вариативность их гендерных предпочтений, а конкретно: маскулинные, феминные, андрогинные, недифференцированные.

2. Беря во Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» внимание тот факт, что детки с различными типами гендерных предпочтений имеют некие личностные особенности (Л.Э.Семенова, 1999), мы предполагаем, что социальные отношений мальчишек могут быть связанны со специфичностью их гендерных предпочтений.

3. Реально демонстрируемый преподавателями нрав дела к мальчишкам почти всегда соответствует обычным гендерным стереотипам и не учитывает личные особенности Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» малышей. При всем этом, обычно, доминирует негативная стимуляция: не поощрение «мужского поведения», а наказание за «немужское» (Ю.Е.Алешина, А.С.Волович, 1991).

4. Нрав взаимодействия преподавателей с мальчуганами оказывается связанным с некими качествами соц отношений последних.

Исходя из цели и гипотез были поставлены определенные исследовательские задачки:

1. Выполнить анализ научной литературы по Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» дилемме исследования.

2. Выявить нрав гендерных предпочтений у мальчишек старшего дошкольного возраста.

3. Найти социальную позицию мальчишек в группе сверстников и их представления относительно собственного положения в группе сверстников с учетом специфичности их гендерных предпочтений.

4. Установить особенности поведения и нрав локуса социальной ориентации мальчишек на взрослых и сверстников в связи с их Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» гендерными предпочтениями.

5. Изучить специфику реального дела педагогов-женщин к мальчишкам, демонстрирующим различные половые предпочтения.

6. Создать некие практические советы в плане оптимизации соц критерий развития современных мальчиков-дошкольников.

Для решения намеченных целей нами были применены последующие способы: выборочные наблюдения за поведением деток и преподавателей, цветовой тест отношений, способ Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» социометрии, интервью, проективные рисуночные методики, анализ товаров деятельности, также способы математической обработки приобретенных данных.

Выборочные наблюдения в нашем исследовании использовались в последующих целях:

1) выявление нрава поведения мальчишек в группе детского сада;

2) исследование особенностей реального дела педагогов-женщин к мальчишкам старшего дошкольного возраста.

При выборе наблюдения мы опирались на исследования Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт», где этот способ зарекомендовал себя в качестве действенного информативного средства исследования гендерных качеств личного развития деток дошкольного возраста (Л.Э.Семенова, 1999).

В процессе наблюдения наше внимание было сконцентрировано на:

- содержании игр и других видов деятельности, предпочитаемых мальчуганами, их ролевых моделях в играх; личном стиле поведения (обычные деяния и поступки); нраве и Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» содержании активности (двигательная активность, лидерство, инициатива, повиновение, злость, подчинение и т.п.); особенностях взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

- обычных воззваниях воспитателей к мальчишкам, специфике требований, предъявляемых к ним, нраве запретов и поощрений;

- определенных поручениях, предлагаемых мальчишкам в критериях дошкольного образовательного учреждения.

Для проведения исследования мы заимствовали карту наблюдений за Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» нравом взаимодействия воспитателя с мальчуганами и девченками разработанную Ю.Е.Гусевой и М.Л.Сабунаевой (Ю.Е.Гусева, М.Л.Сабунаева, 2003), представленную в Приложении 1.

С целью исследования специфичности гендерных предпочтений у мальчишек старшего дошкольного возраста нами был применен цветовой тест отношений (ЦТО), в каком значение цвета является Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» показателем отношений испытуемого к тому либо иному стимулу. Перечень стимулов для проведения цветоассоциативного опыта был взят из диссертационного исследования Л.Э.Семеновой (Л.Э.Семенова, 1999).

Перечень стимулов и ключ к обработке данных представлены в Приложении 2 и 3.

ЦТО проводился с детками персонально: перед мальчуганом в случайном порядке раскладывались цвета из Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» восьмицветового набора Люшера и давалась аннотация: «Посмотри пристально на эти цвета. На данный момент мы с ними поиграем. Я буду именовать знакомых для тебя людей либо какие-нибудь ситуации, а ты попробуешь подобрать цвета, которые им больше всего подходят». При всем этом специально оговаривалось, что цвет должен подходить под свойства Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» человека, нрав, но не должен быть связан с цветом глаз, одежки и т.п.

После проведения цветоассоциативной процедуры ребенку предлагалось проранжировать цвета по степени предпочтения от самого прекрасного, приятного для глаза до самого безобразного, противного для глаза.

Интерпретация приобретенных результатов включала два вида анализа:

1) высококачественный анализ содержания цветовых Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» ассоциаций;

2) статистическая обработка данных.

При установлении высококачественных связей меж данными стимулами мы направляли внимание на скрещение ассоциаций, при котором различные стимулы соотносились с одним и этим же цветом.

Статистический анализ данных включал в себя обработку по степени валентности (В). Этот параметр интерпретировался как показатель чувственного принятия либо отвержения какого-нибудь Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» стимула и определял позицию ассоциируемого цвета в персональной цветовой раскладке испытуемого (Приложение 4).

Показателем валентности (В) являлся ранг цвета, с которым ассоциировался стимул в персональной раскладке цветов по предпочтению. Чем ниже В, тем выше степень чувственного принятия стимула, и напротив , чем выше В, тем ниже эта степень.

Для каждого мальчугана высчитывались Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» характеристики среднего значения В по шкалам женственности и мужественности, зачем использовалась последующая формула: ХВ = ∑В / N, где ∑В - сумма валентностей, N - количество стимулов (Приложение 5).

Методом корреляции валентности по шкалам феминности и маскулинности определялся тип малыша.

С этой целью употреблялся коэффициент корреляции рангов Спирмена:

К = 1- 6Σ di2
n3 -n Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт»

где: å - символ суммы; di – разность меж рангами валентности каждой пары сопоставляемых стимулов по шкалам феминности / маскулинности; n – число сопоставляемых пар (n=16). (Приложение 6).

Для определения социальной позиции мальчишек в группе сверстников мы использовали способ социометрии (Р.С.Немов, 1999), результаты которого отыскали свое отражение в социоматрице (Приложение 7).

Социометрическая методика позволяет найти Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» положение испытуемого в системе межличностных отношений той группы, к которой он принадлежит.

Заметим, что при проведении социометрической процедуры подразумевается роль всех членов детского коллектива, потому в этой части нашего исследования учавствовали и девченки (полное количество испытуемых 26 человек, из их 13 девченок и 13 мальчишек).

Каждому ребенку предлагалось избрать 3-х человек из Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» группы, которые ему больше всех нравятся и кого он желал бы пригласить к для себя на денек рождения.

Социометрический статус мальчишек в группе (и для сопоставления девченки) рассчитывался по последующей формуле:

С = кол-во приобретенных выборов / N-1,

где N - количество малышей в группе.

Не считая того, мы направляли внимание на Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» то, сколько раз мальчугана выбирали девченки и мальчишки, также кому дает предпочтение сам мальчишка (сколько выбирает мальчишек, а сколько - девченок).

Для того, чтоб найти социальную позицию мальчугана посреди мальчишек, мы используем последующую формулу:

С = кол-во приобретенных выборов от мальчишек / N*-1,

где N* - количество мальчишек в группе.

Для определения социальной Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» позиции мальчугана посреди девченок нами была применена другая формула:

С = кол-во приобретенных выборов от мальчишек / N**-1,

где N** - количество девченок в группе.

С целью исследования особенностей представления мальчишек о своем соц положении в группе сверстников в нашем исследовании была применена рисуночная методика «Моя группа» (В.В.Абраменкова Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт», 2000). Повышенное внимание при проведении этой методики обращалось на то, с кого ребенок начинает отрисовывать, и какое место он отводит для себя на рисунке, также учитывалось наличие либо отсутствие барьеров меж людьми, размеры фигур, тщательность прорисовывания, детализация изображения, цветовая насыщенность. Некие картинки представлены в Приложении 8.

Анализ детских рисунков дополнялся вербальными данными Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт», приобретенными при помощи интервью, проводимого в форме свободной беседы, которое позволяло получить информацию о том, кто изображен и что происходит на рисунке.

Другая рисуночная методика - «Самый принципиальный человек» (В.В.Абраменкова, 2000) с элементами интервью, позволила нам решить последующие задачки:

1) проследить нрав локуса социальной ориентации мальчишек на взрослых Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» и сверстников;

2) выявить основной круг лиц важных других у наших испытуемых.

В процессе исследования анализировался нрав выполнения рисунка (желание малыша отрисовывать, увлеченность, старание, тщательность) и его содержание (кто и как изображен). Проводимое с ребенком интервью содержало ряд вопросов, посреди которых: «Кого ты нарисовал?», «Почему ты считаешь его либо ее важнейшим человеком?, «Почему Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт»?», «Чьи картинки ты желал бы поглядеть?», «Почему?», «Кому желал бы показать свои картинки?», «Почему?» Отдельные картинки и ответы неких испытуемых представлены в Приложениях 9 и 10, соответственно.

Наше исследование проводилось на базе Детского образовательного дошкольного учреждения №135 г. Дзержинска Нижегородской области. В исследовании учавствовали воспитанники предварительной группы в количестве Астраханский филиал негосударственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Южно-Российский гуманитарный институт» 26 человек, 13 мальчишек и 13 девченок, также два преподавателя.


astma-prichini-raznie-vozdejstvie-odinakovoe.html
astragal-sherstistocvetkovij-doklad.html
astrahan-ul-ulyanova-67-tel-78512732220-89086132220-faks-78512592838-e-mail.html